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通过应急知识教育,培养学生安全意识,掌握必要的应急避险知识和技能,使学生逐步形成社会安全责任感,了解相关的法律法规知识,养成在日常生活和突发事件中正确应对的习惯,最大限度的预防突发事件发生和减少突发事件对学生造成的伤害,保障中小学生健康成长。应急知识教育要遵循学生身心发展规律,把握学生认知特点,注重实践性、实用性和实效性。坚持专门课程与在其他学科教学中的渗透相结合;课堂教育与实践活动相结合;知识教育与强化管理、培养习惯相结合;统一要求与地方实际相结合;自救自护与力所能及地帮助他人相结合。

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在排查鉴定的基础上,按照抗震设防标准,将不符合现行抗震设防要求的中小学校舍建筑全部纳入改造范围。D级危房全部拆除重建;B、C级危房由建设部门牵头按一栋建筑一个方案的原则,逐一制定加固改造方案。三是建立了中小学校舍安全档案。开发了“基础教育学校资产管理信息系统”,着手建立全区中小学以单体建筑物为单位的档案管理电子数据信息,涵盖建设年代、结构类型、抗震设防烈度、目前使用状况等109项指标。四是统筹教育工程项目,提高工程效益。将抗震防灾工程与农村义务教育经费保障机制校舍维修改造项目、农村初中校舍改造工程以及教育布局调整等相统筹,确保中央和自治区投入的效益。五是加大技术指导,加强质量管理。先后制定了重要建(构)筑物抗震防灾实施方案、抗震排查鉴定指导手册等10余项技术指导性文件、资料,安排专项经费,购置专用检测设备,培训各地参与工程技术人员,对边远及技术薄弱的地区给予技术援助。要求新建或加固校舍必须认真贯彻《建筑法》、《防震减灾法》等法律、法规,严格执行地震安全性评价技术规范,并落实工程质量责任终身制和安全生产责任制,确保新建校舍符合抗震防灾设防要求,确保质量合格率100。

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10月4日,山西朔州二中一名23岁的年轻教师倒在自己16岁学生的刀下;10月21日,浙江丽水市缙云县盘溪中学一名31岁的女教师,在做家访时被自己的学生掐死。尽管这两起案件在全国范围也许只是孤案,它们正好相继发生在10月,也许只是巧合,但这两起案件的发生,确实为我们提供了一个迫在眉睫的反思机会:中国的教育界怎么了?难道师生关系也同当下的医患关系那样,已到相互戒备甚至剑拔弩张的程度?对于非教育界的人士,尤其是父母来说,也许更关心的一个问题是,教师是否过多采用了惩戒、甚至变相体罚的手段,以至令学生怀恨在心,并酿成惨祸?

责编 左汶骏

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