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本报北京1月21日讯(记者李丹)今天下午,教育部副部长鲁昕来到国家教育行政学院,为“第二期中等职业学校校长改革创新战略专题研究班”学员作了专题报告。

教育部语言文字应用管理司和语言文字信息管理司负责人向委员们汇报了两司2010年工作情况、2011年工作要点以及《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(征求意见稿)(以下简称《语言文字规划纲要》)等文件的研制情况。委员们认为,2010年国家语委的工作面广量大,成效显著,一些工作得到了中央领导同志的高度重视和社会各界的广泛关注。

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我们日常生活中的城市,常态化运行着。早高峰、晚高峰,周末就一路畅通;城管来,小贩跑,地摊慢慢进市场……这些都是常态化管理。但遇上重大活动、重要事件,比如北京的奥运、上海的世博,就变成了“非常态”的管理。

甲的行为不具备正当防卫的起因条件,即不存在现实的不法侵害,构成假想防卫,不是防卫过当。防卫过当,是指符合防卫的起因条件、时间条件、主观条件和对象条件的情形下,但不符合限度条件的防卫,即对不法侵害人造成明显超过必要限度的损害。对于不符合起因条件的假想防卫,行为人有过失的且刑法有规定的,为过失犯罪;行为人没有过失的,属于意外事件。因此,选项B、C应选。对于不符合起因条件的假想防卫,不存在故意犯罪的问题。因此,排除选项A.如果甲明知不存在乙的紧急的不法侵害,而致使乙死亡的,才构成故意杀人罪。但题干“甲误认为”表明不是“明知”。

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文科类教材要能够着眼于高职学生,对大学生关心的专业问题提出深刻的见解。这些见解既要有探求真理的精神,又要有做人处事的小技能。比如《名著阅读与欣赏》教材,应该能够客观地解读《水浒传》中“潘金莲嫁给武大郎是不是有些亏”的问题。我经常被现在的学生问到这样的问题,教材对此应该有所体现,对潘金莲作辩证的分析,这样,学生就能够更深入地理解这个人物形象了。而且,高职的教材要以优美的语言叙述平实的道理,以细腻的笔调谈论科学的智慧。在娓娓道来之处,悄然讲述职业的真谛,在看似平常的理论中,蕴藏支配人生的力量,在不经意的技能培训中,领悟专业技术的实质。

搞了20多年基础医学研究的美籍华人施女士(音译),退休后回国在长春一家幼儿园当外教,她告诉记者,经常看电视广告易诱发幼儿“器官性”病变。她说:“电视广告时间短,画面跳动闪烁,色彩鲜艳,容易吸引孩子的视觉,引起他们的兴趣,但其声光色人物影像切换快,以及经常性地反复插播,都会让孩子的大脑皮层不断受到刺激,特别不利于注意力的培养。”

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然而,我又感到很心酸。在村子里,像吴丽枝这样的情况很多。在互换生活的第六天,班里一个叫龙玉富的孩子请假了。晚上,我去他家帮他补习时,了解到他不上课的原因是父亲决定带他外出打工。因为孩子的母亲5年前去世了,家里只有父亲一个劳动力,而且还欠着别人2000多元钱,父亲实在无力偿还。

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2.本章的难点是如何理解与把握价值这一核心概念及由这一概念展开的一系列相关内容。综观本章可以发现,其所有内容都是紧紧围绕价值这一概念展开的:第一节分析了价值的本质是什么?价值的量是如何决定和衡量的?而商品价值无论是其质还是其量,都隐藏在商品内部,必须借助于某种外在的东西将其间接地表现出来,这就是价值的表现形式-价值形式的发展问题,而价值形式的发展过程也就是货币的产生过程,于是第二节阐述了货币的起源、本质和职能等内容。第三节则对价值规律的内容、表现形式、作用等进行了阐述。所以,第二章的基本内容可以简要概括为价值的质、价值的量、价值的表现形式、价值规律四个部分,而贯穿第二章始终的核心概念就是价值。

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责编 左云霞

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