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兰州职业技术学院对学生进行京剧教育已有10年历史,已经形成全员学京剧的局面,不论是老师还是学生都在学习京剧,并且还将编演的京剧进行公演。学校已经把“国粹励人、文化立校”作为校训,成为指导学生和老师的行为准则。

本来就知道学斌勤奋,也看过他不少评论,但我真的不知道,这些年里,他居然写了这么多!当他托人把《沉潜的水滴》的文论书稿送来时,说心里话,我不独惊讶,而且由衷地敬佩。我知道一边做编辑工作一边写作是多么不易——尤其是在创作之余,再写各种各样的文论和书评。创作还能顺着自己的思路进行,文论和书评(我说的是那些要读过书再写的书评,不读就写,甚至给钱就写的,盖不在此列)则要真正弄清作品的本意及表述上的长短,要知道它之存在的“语境”,最好还要知道作者过去的作品,知道其“全人”,这才会有更多的发言权。看作品,查资料,再好好地想一想,不足一周,多半是不行的。这一周还得上班,还有家务,还要完成带回家的“编辑应用文”,还有会议和饭局等诸多干扰,每月能写几篇?一年能有几月?所以,在这样一个“娱乐至死”的时代,我不能不对学斌的这叠厚重而认真的书稿肃然起敬。当然,收在这里的不全是书评,有对单篇作品的评论,有作家论,也有理论探讨,但作者行文的认真和在思维上所下的工夫,都是不难看出来的。

问路高考,这一民间改革方案也许还过于理想化,远非完美。但方案的设计者寄希望于提出这样一份可供参考的改革文本,让各方充分表达意见,让社会各界共同参与,推动改革的前进。正如中央教科所研究员程方平所说:“高考制度改革不是一天半天,需要有理念,需要试验,需要推进,需要尝试,甚至还应该允许它有挫折。”本报记者 丰捷

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  此次遴选出中国杰出社会科学家,有6个方面的指标:一是国家社会科学基金项目优秀成果奖二等奖以上的第一完成人;二是中国高校人文社会科学研究优秀成果奖一等奖以上的第一完成人;三是国务院学位委员会中的人文社科领域委员;四是教育部社会科学委员会委员;五是中国社会科学院学部委员,包括委员和荣誉委员;六是入选长江学者奖励计划的人文社科领域的特聘教授。

“华西的天是共产党的天,华西的地是社会主义的地。”由吴仁宝作词的《华西村歌》感染了每一个来华西的人,字里行间流露出一位老共产党员的坚定信仰,那就是“相信共产党、相信社会主义定能富华西”。

“指纹打卡”也就是学生每次长跑开始和结束时,都需要验证一下,用量化的方式考核你有没有完成冬季长跑任务。高科技严谨的“指纹打卡”如果没有制度上保障,漏洞可谓颇多。学生会不会在长跑途中作弊、偷懒,学校为了完成教育部下达的指标,会不会在锻炼次数上造假等。其次虽然长跑活动的出发点是好的,但有没有必要来个全国一盘棋、一刀切?关键还应依据具体的大学情况,开展出丰富多彩、形式多样的锻炼内容和形式。

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据悉,自今年1月1日起,美领馆要求所有的非移民签证申请使用电子签证申请表,电子签证申请表只能用英文完成。在线填表后,申请人必须将表格打印出来并在签证面谈时递交此表。(施晓慧钟翔 左元 林梦叶)

  细节问题同样要规范

大学毕业生虽然受过高等教育,但刚走出校门时,基本上无一技之长。这个时候,至少在一些用人单位眼里,大学毕业生未必比经验丰富的农民工更顶用,所以他们开出的薪酬未必比农民工高多少。大学毕业生起薪的高低,多半是由市场决定的,市场所决定的起薪较低,在一定程度上说明刚走出校门的大学毕业生就值这个价——这话说得有点残酷,却是实话实说。

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对于学校实质上的强迫行为,部分学生采取“非暴力不合作”,相互代签以使协议不成立。对于校方来说,学生是弱势群体,毕业证、学位证都捏在学校手里,也只能选择这种形式的抵抗了。

初二学生刘鲁湘一有空就上网,遇到一些有趣、好玩的东西,还会特别保存下来。“喜欢看网络小说,因为不知道网络写手在下一节会写些什么,很刺激。”刘鲁湘的阅读习惯是许多中学生阅读的一个缩影。

一是思考人生的题目较多,但还是有些笼统、概念化,没有在时空上进行框定,难以洞见考生真诚、具体、生动、鲜活的人生态度。比如全国考试的作文题《路径》,比如四川的《点与人生》等,在800字的空间内,很不容易写好。在这方面,我们有必要研究一下美国普林斯顿大学的作文题:“你曾经不得不作出的最困难的决定是什么?你是怎么做的?”“到目前为止,有什么具体的成功给了你最大的满足?”

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应该看到,当前的确有不少中小学男生留着非常长的头发,甚至有的男生扎辫子,中小学学生的发型设计的也是五花八门,可谓是什么样的发型都有,少数学生的头发更是染着各种颜色,像鸡毛一样,还有极少数男生和女生留着“爆炸式”发型或“刺猬式”发型。当然从情理上说,学生留什么样的发型是个人的事情,学生追求个性发型也没什么过错,关键是现在一些学生留的所谓的个性发型不是为了追求美,也不是学生个性的反映,而是受到社会上一些不良风气和不健康思想的影响,是为了标新立异,甚至成为校园帮派标志。不可否认的是,当前中小学学生的一些个性发型,一方面不符合中小学的学生身份,另一方面不利于中小学学生的身心健康成长,也不利于中小学学生的思想品德的培养。换言之,不管是从规范校纪校规的角度出发,还是从培养学生健康成长的角度考虑,学校规范学生发型的做法是有必要的。

责编 左文亮

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