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海洋之神2019-10-22

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对由他人代替或代替他人参加全国统考的社会其他人员,取消其当年全国统考各科成绩,并由其报名考试所在地的省级招办向其所在单位或其上级主管部门通报违规事实,并建议给予党纪政纪处分或相应处罚。

今年是新中国成立60周年,60年来,我国的教材建设也走过了一条不平凡的发展之路。从今天开始,中国教育新闻网将陆续推出“60周年中国教材建设之路高层访谈”系列文章。以下为记者郜云雁与江苏教育出版社总编辑王瑞书的访谈实录。

课堂上,iPhone是万能的娱乐工具,课间,iPhone又变成了炫耀工具。“我刚刚发现了一个新功能,叫‘我查查’,用手机扫描商品的条形码,就能获得商品在各个商场的售价信息,你可以货比三家呢。”小玲告诉同桌这个“新发现”,引来众人围观,纷纷拿出自己手中印有条形码的商品“做实验”,引起一阵“小骚动”。

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中午11点半,距离T97次列车开车时间还有一个多小时,西站出入境联检大厅外早已挤满了学生和家长。由于香港高校不提供床上用品,新生报到需自带被褥,几乎每个学生都拖着大行李箱,兴冲冲地排队等候检票。今年本市文理状元都已确定就读香港科技大学。昨天,文科“状元”何旋在妈妈的陪伴下踏上了南下的列车。临开车前,活泼的何旋就拉着妈妈在车厢前拍照留念。她告诉记者,这是她第一次去香港,觉得既兴奋又不舍。兴奋的是自己即将开始新的大学生活,在陌生的环境接受挑战;不舍是因为要离开自己生活了十几年的北京,告别老师和同学。

“素质教育,是中国人用自己的智慧去解决中国教育实际问题的实践和理论创新,这是与时俱进的中国特色教育理念,对于这一点,目前社会上的争议声渐去,基本认同度和共识已经形成。”张民生说。

近年来,我国高校毕业生的数量逐年大幅增加——从2001年的114万到2004年的280万,再到2008年的559万人。但据统计,2007年,到县(含)以下单位就业的毕业生,仅占已就业毕业生的16.6。与之相对,国家2005年就下发了《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》;截至2008年2月底,全国共有28个省市区启动了大学生“村官”计划。

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继去年出台针对外国留学生的优惠政策后,法国政府近日又推出《优秀人才居留证》,今后高学历学生、企业投资人、艺术家和运动员等将成为今后法国来华吸引职业人才的主要对象。《优秀人才居留证》有效期3年,到期可延长。证件持有人的配偶和子女不受当地家庭团聚程序的限制,可以马上申请来法国居住、学习或工作。目前在法国工作、学习的中国公民也可以申请办理证件。

教育学专家王建军认为,现在许多大学都只强调了知识的传授,而忽视了对于学生人格的培养。教育学专家张敏强感叹“太糟糕了,太可怕了”。确实,一个正在接受高等教育的人,会说出明显是反生命、反人性、反道德的话语来,教育的失败肯定是一个重要原因。

“通过课外组织活动,让学生关心弱势群体,培养学生的爱心和责任感,这些都是至关重要的。”亚太地区学生事务协会创建主席LukeWong希望通过学术以外的活动促进学生人格的健康发展。

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遗体告别仪式开始了。大家朝杨济源三鞠躬后,纷纷献上了白菊花,一直强忍着悲痛的杨妈妈再也支持不住了,好几次冲到济源身边,想再摸摸儿子的脸庞。

  高等教育的改革和发展成为我国20多年来改革和发展伟大事业的一个重要组成部分,也是这些年来一项社会非常关注的事业。高等教育要办成什么样?怎样去办?要把学生培养成什么样的人?怎样去培养?田建国教授的新著《现代大学新理念》(泰山出版社)一书对此作出了思考和回答。  第一,教育创新德育为先的教育观。德育为先的教育观,核心在于强化德育是首位、是灵魂、是核心。作者在书中指出,做好新形势下的德育工作,必须在继承的基础上大力推进德育创新。在当代以人为本就是德育工作的新理念,体现在工作中就是以学生为本、以教师为本。因此在德育要求上要实现德育的社会价值和个体价值的统一、德育的政治定位和教育定位的统一、德育的教育职能、管理职能和服务职能的统一;在德育工作的新领域里要抓好学生公寓德育工作、互联网德育工作和学分制条件下的德育工作;在德育工作的新内容上要确立国家利益至上、在集体中求发展、诚信受益、在创业中实现人生理想等教育主题;在德育工作的新载体上要突出大学文化的潜移默化作用;在德育工作的新借鉴上要吸取国外大学和著名公司在人才培养和人才选拔上的经验和做法;在德育工作的新要求上要深化对德育工作的认识,提高德育干部素质,注意方法、手段、载体的创新。  第二,素质教育德育为核心的教育观。素质教育是旨在提高学生综合素质的教育思想,作者明确指出,素质教育就是知识加能力,再加上能使知识和能力发挥作用的动力品格——做人。作者对如何落实这一教育观提出了建设性意见。首先,确立以德育为核心的素质教育,促使我们必须重新认识和选择教育的功能和教育的价值。教育价值的科学定位,不是定在教育的具体目的和专业知识技能的培养上,而是定在学生整体素质提高和学生全面发展上。教育肩负的更为重要的使命是陶冶人性、铸造健康饱满的人格,培养科学的世界观、人生观、价值观。其次,确立以德育为核心的素质教育观,将促使我们必须将教育的视野从智力领域扩展到非智力领域,从传统的知识技能的教育伸展到学生的精神世界,更多地关注学生的理想信念、道德人格、思维方式的教育。再次,确立以德育为核心的素质教育观,将促使我们改变千人一面的培养模式,注重培养学生的个性。德育的根本目的就是构筑学生的精神支柱,挖掘学生的创造潜能,发展学生的创造个性。  第三,科学教育发展观的新理念。作者认为,科学教育发展观是关系教育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点,主要包括三个基本内涵:一是以人为本,这是科学教育发展观的核心。二是全面、协调、可持续发展,这是科学教育发展观的基本内容。三是全面推进教育创新,这是落实科学教育发展观的基本要求。如何落实科学教育发展观?首先,必须树立以人为本的教育思想,这是现代教育的基本价值。其次,必须正确把握教育发展的战略机遇期,抓机遇的本事就是抓发展的本事。再次,必须着力提高教育质量和效益,努力实现速度和结构、质量、效益相统一,不断增强教育发展的可持续性。最后,必须统筹兼顾,总揽全局,科学筹划,协调发展;必须解放思想,与时俱进,更新观念,开拓创新,正确处理改革、发展、稳定的关系。(作者系烟台大学党委副书记、教授)  《中国教育报》2006年2月21日第3版

一些法律界人士认为,对有偿家教进行规范和整治的确必要,但规范不一定就非要立法,管理不一定就是限制或者废除它,如果立法不考虑有偿家教存在的主客观需求,不兼顾公平的原则就会使法律缺乏可执行的根基,就是滥用法律资源,届时不仅让法律条文成为一纸空文,而且会影响法律法规的权威性和严肃性。

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一年一度的上海书展这次赶上了百年不遇的高温,连续3天超39℃,橙色高温预警高挂,同时参观人数可能因为世博会的原因较往年有所增加,这对于主办方的接待工作是个不小的考验。

责编 左云霞

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