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另外,一些运用CNKI中小学多媒体数字图书馆的学校,只是将这个数字图书馆作为一个链接。这样会使各个中小学的数字图书馆缺乏特色。还有一些中小学被列为CNKI中小学多媒体数字图书馆实验区(校),但其学校的主页上却找不到任何与数字图书馆有关的内容。

由于地方财力有限,面对涌来的大学生,一些基层教育部门抱定“宁缺毋滥”的态度:要么招收名校师范生,作为学校骨干人才,要么照顾本地生源。否则,宁愿继续使用廉价的代课教师。信宜市教育局人事股长谢希望说,本地生源的师范生已经很多,仅在湛江师范大学就读的就有200多人。茂名市电白县教育局人事股副股长梁晋强说,非师范类学生来任教还要培训和辅导一段时间,师范生比较合适一些。

争论归争论,但是实现“两基”的构想还是被中央给提了出来。“1985年,中央讨论《中共中央关于教育体制改革的决定》,前4稿都是教育部代拟的,都没有提普及九年义务教育,当时教育部专门搞过调查,觉得困难很多,光是经费就需要几千个亿。”王文湛回忆,第5稿送到中央文件起草小组,时任中共中央总书记胡耀邦提出,普及九年义务教育一定要写入《决定》,并且当时胡耀邦提出,要采取有计划分步骤实施,按东部、中部、西部地区,分别于1990年、1995年和2000年实现“两基”。

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“全国有数十万个行政村,每个村选配一两名大学生村官,将在很大程度上缓解大学生就业压力,同时为农村输送一支庞大的人才队伍。”杨明分析说,按现在的政策,“大学生村官”通常只干两年,时间比较短,有的刚熟悉情况就要走了。要想真正有所作为,应该干满一届两届甚至更长时间。

“公派留学”的历史,在我国已有百余年之久,为何从前无条件,现在要“强加”上来?下面一组数字,有助于我们了解此规定的背景。今年4月,中国社会科学院发表了《2007年全球政治与安全报告》,称中国目前是全球人才外流最严重的国家。报告显示,从1978年改革开放至2006年年底,中国的出国留学总人数为106万人,而归国人员却只有27.5万人,超过70的中国留学生选择了移民海外。

2.宣传科学理论、传播先进文化、塑造美好心灵、弘扬社会正气,增强社会责任感,坚决抵制格调低俗、有害人们身心健康的内容;

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布鲁塞尔孔子学院19日举行2009-2010学年结业仪式,包括比利时、意大利、希腊约30个国家的120名学员顺利结业。至此,该学院创建5年来已培训600余名学员。

大西街小学校长姜慧芬介绍,老师布置作业实行“套餐”制,让学生自选,缘于学生的个体差异不同、爱好不同、接受能力不同,能给孩子们更大的发挥空间。从老师对学生们的调查及实际检验看,这种“套餐作业”很受学生和家长欢迎,而且学习效果也更好。

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研修。除了拜师与阅读之外,教师也可以选择正式的学历教育。正式的学历教育常常因其形式化遭受指责,但正式的教育也有它的可爱之处。比如,它给人提供一个适合学习的环境,这个地方往往是环境优美的大学;它让人可以系统地倾听讲座,还可能聆听到“大师”的声音。人才的评价标准之所以常常看重学历是有理由的。不能说拥有高学历就一定是高水平的人才,但普遍而言,正规的学历教育对人的综合素质是有积极影响的。

根据所有相关人员的陈述、笔迹鉴定和目前掌握的其他材料来看,涉及贺海波8篇有学术造假内容的论文中李连达院士的署名,是在其不知情的情况下被贺海波擅署的,没有证据说明李连达参与了论文造假、剽窃和抄袭等。李连达院士作为院长、学术带头人和合作导师,对贺海波事件负有疏于管理、教育不力、监管督察不严的责任。现院长任期届满,学校将不再续聘。

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除了观念误导之外,投资者本能般地具有把企业做大的企盼,在投资起始尽其能量追求一定的规模,尽快搞掂生产经营的一切基本条件。其心路变化有点像装修自家的房子,一旦干起来就几乎抗拒不住高档的诱惑,在进行中追求尽善尽美。正是此种做大的潜望驱动,不自觉地被自己造就的一种“势”所推动着,被迫把规模放大了。不适当地扩大规模,其颠覆作用发生在三个致命处:一是把投资者的能力,应该在实践中逐渐增长的能力,过早地推到了极限,由此发生混乱与失控。二是对投资对象的内涵,应该在由小到大的成长过程中,不断的加深认识和理解,在一步迈大的过程中省略了。三是绷紧了资金的链条,应该是宽松有余地的资金链条,被拉紧再拉紧,以至于完全没有松动的余地,一旦绷断则运转就中断了。对于规模,不是说小就是好,而是要适当。什么叫适当?规模的适当相对于:

责编 左汶骏

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