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金波,在童诗创作和童话创作方面均有重要建树。金波的童诗创作自上世纪60年代开始,一直持续至今。他的童诗着意传递人生经验、期盼、诗意、美感,强调内容与形式的高度统一。他的重要代表作童诗集《我们去看海》,以严苛的十四行诗的格律形式,将许多看似无法表达的思想完美地加以展示,把内容与形式的结合推向了极致。形式不仅没有成为他释放情感的累赘,反而促就了内容的准确表达——戴着镣铐跳舞,却跳得如此完美。就这个意义而言,他是中国童诗第一人。金波的童话创作始于上世纪80年代,时间大大晚于他的童诗创作。他的童话创作出手不凡,最大特点在于承接沟通延续了童话的古典表现形态。《乌丢丢的奇遇》是其童话代表作。

中国和前苏联的教育学中,由于对知识的传授过分推崇,“人”的全面发展被大大忽略了。因此,中俄两国的课程改革不约而同地体现出以人为本的价值取向。在中国,新课程强调引导学生学会学习、学会生存、学会做人,打破单纯追求升学率的办学定位;在俄罗斯,改革的方向是:克服学校脱离社会,学生疏远学校,教师疏远学生的弊病,要使抹杀个性的教育转向人道主义的教育。

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学院始终以争创教育、教学水平一流的全国示范性高职院校为目标,取得了显著的成绩。2002年被国家教育部、劳动与社会保障部、经贸委联合授予“全国职业教育先进单位”,被财政部、教育部列为国家重点建设示范性高等职业技术学院,2002年、2003年连续两年获得中央专项建设经费,2005年又获得中央财政专项资助的“汽车维修技术(专业性)实训基地”建设经费。2003年、2006年被评为省级“文明学校”,福建省第九届“职业教育先进单位”。2003年11月,在福建省高职高专院校中首家通过“教育部高职高专院校人才培养工作水平评估”。是福建省高职高专院校长联席会议的主席单位。

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责编 左云霞

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