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  在课程改革的背景下,在信息技术大潮的冲击中,北京西城区教育主管部门不断研究课程改革背景下教师的专业成长特征,研究信息技术如何有效服务于教育教学,研究最切合教师实际需求的网上研修模式。  “在平时的教学中,老师们结合不同的教学内容,根据自己的设计思路,制作了许多高质量的教学课件。研修网把这些课件提供给我们,我们再结合自己的教学设计有选择地进行使用,或做一些适当的修改,应用到自己的教学实践中,收到了很好的效果,同时又减轻了工作量。”北京市西城区奋斗小学文静老师深有感触地对记者如是说。作为一名市级骨干教师和区学科带头人,文静经常与青年教师们进行教学研讨,指导青年老师做课。但由于范围较小,时间有限,经常是不能满足老师们的需求。现在,通过研修网她能和更多的老师进行交流,把自己在教学中的感受提供给老师们。  自从西城区教育研修网开设以后,全区的学科带头人都积极参与到这项工作中,主动为老师们服务,及时解决了广大一线教师在实际教学中遇到的具体问题,调动了全体教师对课改的热情,促进了教师教学行为的转变。研修网使骨干教师的引领作用得以充分发挥,对全区整体教学水平的提高起到了有效的保障作用。  记者日前在北京西城区采访中了解到,一年来,西城教委将教育信息化应用的重点放在西城教育研修网的建设上,不仅让更多的一线教师“触网”,也为教师的专业成长搭建了集研训一体的学习型平台。老师们亲切地称研修网为“我们的新学校”。  “一个中心、三个立足”精心打造研修平台  在课程改革的背景下,在信息技术大潮的冲击中,西城区教育主管部门不断研究课程改革背景下教师的专业成长特征,研究信息技术如何有效服务于教育教学,研究最切合教师实际需求的网上研修模式。教育主管领导认识到,教师专业能力的提高,已经超越教师的个人层面,成为提高区域教育教学水平所必须面对的问题,成为推进教育整体改革所必须面对的问题。而教师的专业发展不仅限于接受学科知识与教育知识,更应注重实践-反思能力。教师专业发展所需的知识,也非通过外在的灌输而获得,而是通过教师对自我实践的反思与理解来获得。同时教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思,更为重要的,是在教师群体中形成合作的专业发展文化与研修模式。正是基于这样的理论思考,西城教委决心利用信息技术,构建一个促进教师专业发展的研修平台,通过教师合作文化的创建,通过教育资源的再配置,来促进区域内教师队伍整体教育教学水平的提高,促进学习型组织的形成。  西城教育研修网的服务理念是“一个中心、三个立足”,即以校本研修为中心,立足于以教师为本,提供针对教师个体研修的服务;立足于同伴互助,提供针对团队的协作式学习服务;立足于专业引领,提供梯队专家与跨学校、跨学科甚至跨区域交流的服务平台。  立足于以教师个体为本,提供针对教师个人的研修服务。教育研修网为每位上网学习的教师创建个人工作室,为教师搭建展示自我的空间与便捷的研讨工具与知识管理工具,倡导教师在作为学习者的同时,也成为研究者与资源提供者。并将学习的选择权、资源建设的规划权及资源的发布权交给教师个人。教师可以自主地选择课程的学习、选择学习伙伴、创建个性化的栏目,并在资源的发布上有完全公开、伙伴共享与私有三种选择权。  立足于同伴互助,以协作组为核心,组建不同类型的教师学习共同体。教师自主选择合作学习的伙伴:既可以以学科划组,也可以以学校、年级、主题、课题、兴趣划组。依托西城教育研修学院的专业辐射作用,邀请教研员和学科带头人担当网上研修活动的组织者与协调者。协作组内采取组长负责制,任务是结合教师日常的教学问题与在专业成长过程中所面临的困惑,不断抛出研究计划与研究问题,创设互动交流共享的氛围,促进组员的有效交往。事实证明,西城教育研修网上最活跃的部分是小组活动,协作组长的组织与协调对于网络学习这种缺乏社会线索与情感传递的学习环境来说至关重要。  充分重视专业引领的作用,特别发挥西城教研员、优秀教师的引领作用,带动老师共同探讨课改中遇到的困惑。在首页的导航栏中,教研员分别担当年级学科主页的版主,带领区内教师开展网上教学研究。  从资源发布站到学习共同体  “如何用好新教材,我们遇到了许多新问题,这时研修网为我们提供了大量的可学习研究的资源。例如:有人教社教材编写人员对全册教材的简要介绍;有我区专职教研员结合我区的教学实际,就如何用好教材进行的补充说明并提出的具体教学建议;还有我区的学科带头人和骨干教师对每个单元教材进行的详细的教材分析和教法介绍;此外,每单元都会有重点课的课例介绍。这些课例都是一线教师们反复研究、反复修改编写成的,是他们教学实践的结晶。以上这些内容对我们系统地了解教材,深入地理解教材,准确地把握教材,提高自身的教学研究水平给予了极大的帮助。”这是许多一线教师的共同感受。  教师上网,第一需求就是获取有价值的资源。网络是资源的载体,教研员的任务就是提供经过筛选的资源,教师的任务就是对网络资源各取所需。  教师需要什么呢?在调查中教研员了解到:教师在备课过程中最需要的是素材,即:教学设计、相关资料、课件……因此,在研修网上提供资源,使老师们共享资源是开展网络教研的第一要务。  2004年9月28日,西城教育研修网第一版投入使用。主要依托当时的西城教研中心建立了进行学科资源发布型的网站,由教研员任栏目主编,指导和带动区内教师的教学研究与资源共享。在网络中,刚刚上传的文件,马上就被下载,刚刚提出的问题,就有老师在线答疑,刚刚发出的帖子,就收到回复的信息。老师们积极的参与,热情的互动,使研修网真正做到服务教学、服务教师、服务学生。  网络不仅是资源的载体,更是沟通与实现教师之间专业与情感交往、展示自我的载体。网络在为教师提供丰富资源的同时,也为教师实现同伴互助提供了无限的空间。为让每一个成员都可以在网上发表自己生成的教育资源,从而使网络不再仅仅是少数人资源发布的载体,2005年3月发布的第二版西城教育研修网,采用实名会员制,为每位注册教师创建个人工作室,为教师个人提供研究管理的网上空间;为不同的研修团队提供组建协作组的交流空间,所有个人工作室和协作组构建成一个庞大的区域性学习共同体,从而,突显互动性、参与性、自主性。目前西城教育研修网上注册用户已达7928个、工作室6648个、协作组353个、上传资源22135条。

——“普通高中课改实验省教师远程培训计划”。采取项目邀投标机制,依托全国中小学教师继续教育网、新思考网、百年树人网络技术平台,以计算机网络培训与集中辅导答疑相结合方式,直接为2008年新进入高中课改实验省的山西、江西、河南、新疆及新疆生产建设兵团475个县市2517所学校培训了8.7万余名普通高中学科教师。国家级培训结束后,山西、吉林、山东、河南等省在国家级教师远程培训的带动下,利用国家级教师培训资源,继续组织大规模的高中新课程教材远程培训,有效推动了高中新课程培训工作的开展。

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此前有举报称,“他的材料中说他已发表论文40余篇,其中,SCI收录5篇。在中国期刊网上(CNKI)用作者王凤阳做一下跨库搜索,再用王曾经工作和学习过的单位查一下,发现他发表的论文共计23篇,加上国外刊物发表的论文,王发表的论文总数当在30篇以下。”举报者还总结了“王的学术造假手段”:“一是将第5作者的论文说成是第3作者,甚至直接算成自己的成果;二是将影响因子4点几到5点几的论文伪造成6,通过拔高论文档次与水平来拔高自己的学术水平;三是夸大自己已发表的论文的数量。”

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大概一两年前,石悦终于发现,原来他生活在自己的世界里,总觉得别人很奇怪,其实,“在别人眼里我才是怪异人”。“我记得曾经看到过这样一则小故事:中国科学院有一位专家,每次给别人送苹果,都送烂苹果。因为很早以前,别人送过一些苹果给他,那是困难时期,只有烂苹果。他觉得挺好吃,觉得这是很高的礼遇,所以后来他每次买了好苹果,也等它烂了之后再送给别人。我当时看了还笑,后来想想自己和他也差不多了。所以,待人接物、为人处世方面,我确实要好好学习。”

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上海是物流和对外贸易行业的中心,经济危机的影响,这两类职位的竞争并不乐观。此外,采购、行政后勤、翻译、设计等职业的竞争度也有增加。反之,零售、咨询顾问类职位的竞争程度最小,教育培训、医疗护理、财会审计等。(记者 李星言)

其实某些高校面临的不只是生源危机,或许还有更大的危机在潜伏。目前高校存在两种不协调的现象,随着出生人口基数的下降,18岁到22岁适龄大学生的数量正在减少;而高校却在不断扩张,与此同时,专科学校忙升级,中专升专科;另外民间资本也在建高校,试图从中分得一杯热羹。可以说,现在有一部分高校已经背负三种压力:一是教学质量必须经受社会的检验;二是身陷几千亿的“债务门”;三是生源危机已经影响到高校的正常运转。

加州政府向华人道歉,至少说明政府已经有勇气承认华裔是被歧视族裔。高校通过牺牲亚裔升学率提高非裔、西班牙裔学生入学率,无论从什么角度说,都是非法歧视亚裔。问题是如果华人不组织起来,由类似NAACP这类的组织代理,华裔就无法拍案而起,通过法庭斗争摆脱任人宰割的境地。

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“如果不加上别人送的礼物,我们家庭用于儿童节的开支,一般都是给孩子买些文具或书籍,带孩子出去玩玩,再出去吃顿饭,花费大约是300多元。”在郑州市一家民营企业上班的秦先生说,儿童节一分钱都不花不太可能,孩子小时候买个玩具可以应付过去,但随着孩子长大,自主意识越来越明显,“孩子总是自己挑选东西,花费也就越来越大了。”

专家们表示,小升初不可能进行公开的考试和选拔,但对生源质量肯定会有所考察。由于属性不一样,民办学校有很大的招生自主权,可以采取像奖学金考试、面试等综合素质考评;虽然公办学校不能考试,但肯定会参考一些因素进行考察,比如小学六年级的期末考试成绩。因此,家长需要综合评价孩子的性格特点、学习基础、家庭的经济状况,甚至路途的远近等因素,重视期末考试,参加培训学校与知名初中的小升初基地班培训,选择适合孩子的升学方式。

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根据浙江省政府的规定,各级兵役机关为应届毕业大学生参军入伍开辟“绿色通道”,优先报名应征、优先安排体检、优先批准入伍和优先安排到科技含量高、专业对口的部队服役。各市、县(市、区)政府要确保义务兵家属优待金等优待安置政策及时、足额落实到位,有条件的地方,可给参军入伍的应届毕业大学生发放一次性奖励金。而且,还要对应征入伍的应届毕业大学生退伍后的就业给予政策优惠,全日制应届毕业大学生义务兵服役期满退出现役后,被各级机关或国有企事业单位录用的,其军龄合并计入工龄,由录用单位比照同等条件人员确定其工资、福利待遇;同等条件下优先晋升职称。浙江省政府还指出,全日制应届毕业大学生义务兵服役期满退出现役两年内,从事个体经营自筹资金不足的,可优先纳入小额担保贷款政策支持范围。并规定全日制应届毕业大学生义务兵服役期满退出现役后,参加普惠制就业培训,对取得职业资格证书者,由当地政府免除部分培训费。

责编 左汶骏

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