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如同《藏汉大辞典》一样,50年来,我国出版界通过出版发行藏文图书,向藏族同胞传播科学文化知识及人类优秀文化成果的同时,也从藏族传统文化中挖掘提炼精品要旨赋予新的内涵再次反哺社会,有力支援了藏区各项建设,丰富了人民群众的文化生活。民族出版社编审普日科认为,通过这些工作,不仅较好地继承了藏族的优秀传统文化,而且富有创意地开发了藏族新型现代文化艺术,传统与现代交相辉映,使藏族民族文化艺术进入了一个新的历史发展阶段,正在形成一种形式多样别致、内涵丰富新颖、与当代社会相适应、与现代文明相协调的崭新的文化模式。

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1989年8月25日江泽民同清华大学部分师生座谈时,强调党的知识分子政策不变,希望广大学生要振奋精神、通过学习,提高认识、吸取教训、把自己培养成为社会主义、共产主义事业可靠的接班人。

“即使这样,前来日本就读的中国学生也是非常优秀的。他们对任何事情都积极主动。现在要抛弃所谓能力比日本学生差的观点了。”北海道大学副校长本堂武夫说。日本学生从一开始就放弃了与中国学生的竞争,他们连对考东京大学都未曾考虑、尝试过。

同济二附中早开门和建立“护校队”的做法值得借鉴。该校校长刘友霞说:“我们原来的开校门时间是7:30,如今特意将开门时间提前了十多分钟,以确保学生安全。进校期间,除了门卫,每天都有2位中层干部值班。”

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体改办负责人:力争在4个方面取得新突破。一是在人才培养体制改革上取得新突破,着力推进教育教学内容和方法、课程教材、考试招生和评价制度改革,探索减轻中小学生课业负担、推进素质教育的有效途径和方法。

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陈延周说,在乡村学校,很多校长和教师的关系都非常紧张,之所以会这样,主要是校长的胸襟与眼界不够,太过本位与主观,总是站在自己的立场,不关注教师想什么、需要什么。在陈延周的学校里,上下班是要签到的,但对偶尔迟到或缺课的教师,他从不以制度无情地严惩,也从不以人情敷衍了之,而是侧面了解,打开耳朵,打开心门,与教师进行有效的沟通。及时与教师沟通,是陈延周的工作习惯之一。在他看来,每一个教师都是重要的,每一个教师都有自己的性格、情绪和生活上具体的困难,不沟通,或总是在自己预设的立场上“兴师问罪”,只会让自己变成教师熟悉的“陌生人”。这不仅可悲,而且是教育的大不幸。正因为陈延周把每一个教师当成管理的起点,所以也就不难理解。与笔者交谈时,哪一个教师专业上有困难,他是如何设法帮助的,哪一个教师身体有毛病,他是怎么关心的,等等,他都能够如数家珍,娓娓道来。

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此外,我觉得不要把畅销书和经典完全对立起来。一本书之所以能够在今天成为经典,是经过时间考验的。经典的文化价值含量很高,但它对今人的阅读可能是有困难的。因为和畅销书相比,经典的阅读成本比如时间成本和文化成本可能更高。阅读应更多地给人以快乐和愉悦。从这个角度上说,我希望我们的出版工作者和文化工作者能够找到一条把经典和畅销书结合起来的道路。

责编 左伊

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