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6月8日这天,杨丽第一时间在网上看到了2006年全国各地高考作文I卷的这个题目。她的评价是,“不如我们那年活泼”。

地震几乎完全毁了这所有505名学生的学校:低年级部分校舍发生了垮塌,剩下的房子也成了危房,全校的78间房屋只有厕所在加固后可以继续使用。4年级2班的寇倩是最早来到学校的学生之一,一进入学校她就发现,和离校前的一片狼藉相比,校园已经变了。

在今年6月结束的中日韩科技部长会议上,中国科技部部长万钢别出心裁地将全世界第一款可以手写的电纸书——汉王电纸书作为国礼赠送给日韩两国。作为数字出版的载体之一,电子阅读设备被作为国礼,凸显了我国数字出版业飞速发展的事实。

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新一轮考研大军正埋头奋战,近日,省内各高校的研究生招生计划也相继出炉。有利于考生的消息是,多所高校明年的招生计划,较2009年均有小幅增长,且各高校推出多种优惠举措,以揽优秀生源。

在标题上被《纽约时报》褒扬的内容,读者一定要十分小心,可能是真的权威报道,也有可能是在揶揄、讽刺,就像我们对傻子说“你真聪明”一样。我们来看看《纽约时报》关于郭敬明是“中国最成功的作家”的报道吧。

 日常食俗哈尼族过去日食两餐注食是当地产的稻米,玉米为辅喜把大米、玉米蒸成米饭粑粑、米线、卷粉和豌豆凉粉等。居住在西双版纳的哈尼族分支僾尼人喜将瘦肉剁细,与大米、姜末、八角面、草果面一起熬粥,并以此为主食的上品。擅长利用当地土特产原料腌制咸菜、烹制肉类及各种风味菜肴。如白旺是用凝固的牲家禽血块拌上炒熟的花生、薄荷、姜蒜、苤菜根、盐、辣椒、惜和生肉制成的。比较有名的风味菜菜肴还有蜂蛹酱、暴腌芭蕉心、酸笋炒麂子肉、省肉松酱、清汤橄榄鱼、螃蟹炖蛋清、煮蛇圆子等。不论平时或节日每餐必不可少的是豆豉。豆豉的吃法很多,可将其配上辣子、芫荽、姜、蒜苗烧熟作主菜;将豆豉切片炸香拌竦椒面当咸菜等哈尼族有共享猎物之习,当猎食们进山捕猎归来,无论猎物多少,全寨子人都可来分割猎物,各有家都可分享一份。如果猎物太少,就直接煮好,大家一起分享。  饮茶和喝酒是哈尼族的嗜好,所饮用的酒多是自家酿制的甜白酒,醇香、甜蜜;喝茶多用煨酽茶的方式。即先用铜壶或大口缸在火塘上将水烧沸,然后再放入茶叶煨煮,待再烧开时饮用。一般每天一次只饮一道。西双版纳的僾尼人都喝鲜茶,茶叶都是现喝现采的老叶,有的甚至是带枝的老叶。烧茶时先将鲜茶用火烤至微黄或焦糊,然后投入沸水内,煮沸即可饮用,鲜茶有一种苦涩味,但能消暑解渴。

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在新北川县城的工地上,建设者们正在紧张地施工。总理对重建工作提出了要求:要高标准、严要求,精益求精、一丝不苟,努力把各项工程建成安全的工程、高质量的工程、节俭的工程、清廉的工程。建成的新北川,不仅让北川人民满意,而且让全国人民满意,让世界刮目相看。在安居工程建设现场,温总理强调:要把居民住房建好,让人民安居乐业。

青奥会的DNA,就是面向未来的奥林匹克价值教育,从这里成长起来的年青一代,将肩负起把人类共同的精神遗产——奥林匹克精神薪火相传的光荣使命。

在编写《剑桥中国史》的时候,发生过一件有趣的小事,虽然事情很小,却值得我们思考很多东西。当时,一个学者在写隋唐历史的时候,由于学识丰富,把自己写的隋唐史一下子写到了商周至宋朝,多写了不少。按照一般人的思维,这些超越了限制范围的部分应该删除,不能放到隋唐史中。但是,《剑桥中国史》的主编却说,我们觉得这样更好,能够保持这位学者的整体思想,还是把它放到隋唐史里为好。也许,正是由于《剑桥中国史》的主编具有无比宽广的胸怀和海纳百川的学术气魄,才使得《剑桥中国史》成为现代人编纂的中国史书中的扛鼎之作。

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退一步讲,即使优质师资是造成择校的一大原因,也不应是强制教师6年必须流动的借口。正如有关教育专家表示,均衡发展确实需要一个过程,不能通过牺牲优质学校,降低其办学水平来拉平与薄弱学校的差距。一个学校教师的培养、师资力量的搭配,不是一日之功,而且也是一所学校的宝贵财富,不容轻易简单拆分另组。提高非优质、非重点学校办学水平和教育质量,关键是政府通过财政倾斜办法,提高办学条件;通过提高教师待遇,聚拢、培养高素质的教师队伍。当然,从长远看,校际相对均衡、变应试教育为素质教育才是消除“择校热”的根本。

河南省体育局党组书记彭德胜说:“如果学校的体育场馆设施在满足学生体育教学使用外,能够有组织地向社区居民开放,无疑对缓解广大群众日益高涨的体育健身需求与体育场地设施严重不足的矛盾具有积极促进作用。”

首先,必须以科学发展观统领中小学教材的研究和编写工作。胡锦涛总书记在十七大报告中指出,科学发展观的核心是以人为本。教材是学校教学的基础,是育人的最基本工具。中小学教材的研究和编写,必须以学生为本。教材的编写,不是知识的简单堆砌,不是知识点的随意呈现,而必须适应学生的认知特点,必须遵循教学规律,也必须符合中国国情。教材不仅是传承知识的载体,也具有育人的功能,必须体现国家意志,体现爱国主义精神,体现各民族的团结和祖国的统一。中小学教材还是一个体系,不同学科、不同年级既有独立性,又相互关联,形成系统。所以在研究编写中,必须以科学发展观来指导,统筹考虑。

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责编 左云霞

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