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南开大学非常重视对就业困难学生的帮扶,不仅动员干部、教师对这些学生实行“一对一”就业指导,还专门举办了针对家庭经济困难学生的“专场招聘会”。此外,该校还设立了“未就业大学生见习岗位”,通过助管、助教、助研等形式为暂时不能就业的同学提供锻炼机会,见习期限及见习酬劳,均参照劳动部门有关规定执行。

三年高中历程,弹指一挥间,一路走来是那么短暂而艰辛。母校老师,父母为了我的学习、生活、成长、进步洒下了多少辛勤的汗水,此时,我感慨万千,怎能忘记?

  3月6日上午的全体会议刚结束,全国人大代表、宁波大学外语学院院长范谊就急急忙忙赶回房间,赴记者的采访约,采访的话题还是离不开《义务教育法》的修订。一见面,范谊代表就拿出了他今年带来的新议案《修订〈义务教育法〉的若干建议》,“听说今年人大会对代表提交议案的审核很严格,但我还是想以议案的形式把它提交上,希望对完善新的《义务教育法》有帮助。”  一说起《义务教育法》的修订,范谊的眼睛就发亮,他告诉记者,这次提出的修订建议针对的是国务院法制办2005年6月底公布的《中华人民共和国义务教育法(征求意见稿)》,有5000多字。记者粗略翻看了一下,修订建议和说明加在一起一共有41条,涉及具体文字修改的部分都用加重字体标明了。  41条修改建议按说已经很详尽了,但范谊觉得他今年的“修法”议案比去年已经“收敛”了许多。2005年3月的十届全国人大三次会议期间,范谊针对只有18条内容的1986年版《义务教育法》提出了45条修订建议,原法只有1800字左右,而范谊的修订意见却提了洋洋洒洒8000字。  在外人看来,范谊对《义务教育法》似乎有些“不依不饶”,但他自己却觉得是一种对发展义务教育的信心与坚持,让他和《义务教育法》的修订结下了不解之缘。这一切都源于2001年的那次帮扶助学活动。  宁海县前童镇前童村是宁波辖区内比较贫困的地区,范谊所在的致公党宁波市委会从1998年开始对前童村进行帮扶助学。前童村距离宁波市区还算不上遥远,路也并不难走。但就是这段并不遥远的距离,却连接着两种迥异的生活状态。斑驳残破的黑板、破旧不堪的桌子条凳,许多窗格上蒙着破损的塑料薄膜……眼前的一切,让范谊深感震惊。在随后的座谈中,他才得知由于当地财政投入的不足,学校里几乎没有值钱的教学设备。  而后的日子里,范谊和他的同事们马不停蹄地几乎把宁波市下辖的镇海区、奉化县、宁海县、象山县、余姚市的农村中小学跑了个遍,在深入调研、认真测算和充分论证的基础上,一份《教育兴农一本万利——关于宁波市在全国率先分步实施农村免费义务教育的提案》摆在了宁波市政府领导的面前。2002年9月,宁波市开始在其下辖的16个贫困乡和4个欠发达地区实施农村义务教育“两免一补”政策,经费由市、县两级财政各承担50。  上世纪70年代后期,高中毕业的范谊有过一段做石油工人的经历,在大山里面搞地质勘探的生涯,让他对农民有一种难以割舍的血脉亲情。范谊说,他深深地了解教育对改变农民的命运究竟意味着什么。到2003年当选全国人大代表,范谊就和《义务教育法》修订“较上了劲儿”。“本来2003年‘两会’期间我就带来了关于修订《义务教育法》的议案,但当年有600多名人大代表都提出了类似的议案,我感觉自己的议案没有什么新意,当年就没有提交。”范谊说,此后经过近两年的调查研究和深入实践,终于在2005年“两会”期间提交了那份45条的修法议案。“其实现在我们看到的这份《义务教育法》修订的征求意见稿比我2005年提出的修订议案更加完善,再次提出详尽的修订意见,只是想让它更完善。”范谊说,他是个理想主义者,只要《义务教育法》的修订没有达到预期的完美程度,他就会和它继续“纠缠”下去。  《中国教育报》2006年3月10日第1版

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该校的毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想课讲解深入,因为它分为政治、经济、文化等专题,分别由相关学科背景的教师讲授。校方认为,三代领导集体的思想体系涵盖很广,由一个教师从头讲到尾,很难讲透,同学们也会产生“审美疲劳”。老师以专题形式,讲最擅长的内容,才能深入清晰。

一、资助原则 由于经济困难学生占学生总数的比例较大,而资助资金还未能达到全部覆盖的程度,为此,根据每位经济困难学生的实际情况,在诸多的资助项目中对其进行一项资助,不重复使用助困资源。比如一位家庭经济困难学生获得了国家奖学金,那么对他以前获得的生活补贴,院系要进行内部调整,从而在资金有限的情况下使尽可能多的经济困难学生得到资助。

山东省教育厅介绍,调整意见在整体上不违背国家课程方案总体要求、不破坏学科知识逻辑体系、不削弱学生学科素养和综合能力发展的前提下,着力解决普通高中语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等9个学科教学内容偏多、部分要求偏高、课程模块之间内容重复等问题,适当减少教学内容,降低教学难度,努力解决学科课程教学容量过大与课时紧张的矛盾,为学生提供更多自由发展空间。

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当这一连串的数据与生命学院画上等号时,其学科建设不断实现新突破、科研经费逐年递增、平台建设初具规模的缘由也就不言自明了。

2003年,终于出台了一份属于七中自己的名校创建规划,也就是现在七中教师们耳熟能详的“15条”。里面的每一条都是回答一个问题,或者提出一个观点,微言大义,发人深省。比如,第一条“学校是什么”。在王建国看来,弄清楚这个问题,也就弄懂了什么是教育。他认为,学校有学园、乐园和家园三个层面的内涵,学校的魅力在于它有丰富的智力资源和深厚的文化底蕴,学习、思考、探索、实践、研究的氛围是一种吸引人、教育人的力量。此外,还有校长是什么,教师是什么、学生是什么,以及培养目标、教育过程、职业意识,等等。尽管看起来有些庞杂,但本质上是回答“是什么,为什么,怎么做”的问题,正好对应了哲学的本体论、价值论和方法论。

高校学生社团,本是大学生按个人兴趣组成的团体,可如今很多大学生对社团怨言颇多,认为“官僚味”很重、“江湖气”很浓;他们讲的一些故事,就像一个学生版的“官场现形记”:“学生官”派头十足、“学生官场”人际复杂、各种“灰色规矩”渗入校园……(7月27日《羊城晚报》、《中国青年报》)

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看来有书可读是必须的,宋太宗赵光义说“开卷有益”,英国大学者培根则十分精当地指出:“读史使人明智,读诗使人灵秀,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞使人善辩。”所以我个人觉得每个人都应该拥有一些适合自己的书,虽不至于像南北朝时的李谧想的那样“丈夫拥书万卷,何假南面百城”,但也应追求明代左光斗书斋对联“风云三尺剑,花鸟一床书”所写的那种情致。

高考作为一项决定考生命运的考试,其中存在的利益是无疑巨大的。正是这巨大的利益,让参与其中的各色人等,不息铤而走险。十年寒窗的考生,命运决定在此一举,有“机会”当然要抄袭;望子成龙的家长,多年的教育成本都已经付出了,不差这“临门一脚”;辛勤耕耘的教师,自己班里多考上几个,自己“长脸”不说,学校也会给予丰厚的回报;教书育人的学校,学校升学率高了,获得更多的教育资源理所应当;当地教育主管部门,大学生多了代表地区教育水平提上来了,政绩有了,领导前途也光明了。这些浅显的道理谁都明白,正因为如此,作为高考的利益共同体,参与各方达成默契:揭发对谁都没好处,假装看不见反而皆大欢喜,“共谋”由此形成。

记者入住了这个位于6楼的房间。当晚约11时,记者外出后返回酒店乘坐电梯时,一名中年男子跟随记者上了6楼,到6楼后记者发现此人在电梯口徘徊,出于安全考虑,记者佯称上错了楼层并转身下了楼梯,而后又返回6楼。此时,这名中年男子上来进行盘问,并将记者带进6楼的一个房间。

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本报北京12月8日电(记者张春丽)北京邮电大学与大唐电信集团今天在此间签署战略合作框架协议,双方将以教育部“拔尖创新人才”联合培养试点单位为依托,探索推行“双导师制”的创新人才培养模式,建设行业领先的高层次创新型科技人才培养基地。同时,双方将以合作开发科研项目为切入点,以无线移动通信国家重点实验室等为载体,加强在国家重大科技项目等方面的合作。据悉,大唐电信已成为首批企业大学的试点单位,首批国家工程博士将从试点中走出,这些拔尖人才会直接参与到战略性新兴产业的研发。

责编 左伊

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